學得精彩，殊不簡單

我們除了訪問了幾位參加主日學的同學，我們還邀請了兩位主日學老師來分享：

記：你們都正在成人級主日學任教，要給成年人教授聖經經卷，壓力大不大？你們用什麼方法來減輕這種壓力？

廖：對我來說是有點壓力的，因為老師需要對整卷經文有透徹的了解(包括背景、釋經、神學信息等)，才能帶出應用。所以在開始新一季的主日學前，我會用二至三星期的時間準備，看看導師本提供的範圍、內容、教學建議，然後搜集其他資料，好好備課。這樣課堂才有理想的效果。

李：擔任成人級主日學老師，我確有戰兢的時候，但進修級導師本提供了很多材料，可減輕備課上的壓力。為了加強教學的效果，我會額外找一些配合學生年紀的切身事例、時事例子。這些例子可以幫助學生把信仰應用到生活上。他們會告訴我生活中有什麼信仰的難處，例如如何看待同性戀、如何理財等。我會在主日學裡，幫助同學把聖經的原則應用到這些生活課題上。當信仰與生活連上關係，同學們便會留心聽，日積月累下，信仰生命也漸漸的成長。

記：聽兩位這麼說，教成人級主日學的準備工夫實在不簡單。是什麼因素讓你們繼續在主日學事奉？ 

李：我在主日學事奉，不僅是傳授聖經知識，還跟學生建立了關係。當我看見他們的生命有所改變，開始成長、事奉，心裡很是快慰，這喜樂讓我能夠有動力繼續在主日學事奉。再者，以往教我主日學的老師，也給我一個很好的榜樣，因他也是長期在主日學事奉。

廖：當年我上主日學時，老師能藉經文帶出挑戰，亦了解我們面對的掙扎，因材施教，幫助我在信仰上成長。今天，我深信神的話語解開必帶著能力，能改變人的生命。所以，縱使我要下苦功備課(上神學課程、閱讀有關書籍)，花上很多時間，這也是值得的。

記：想不到你們以前的主日學老師，對你們有這樣大的影響。

李：對，老師除了上課時鼓勵我們，有時更會送書簽給同學、打電話關心我們，甚至會一起在上課前吃早餐。他們的身教和言教，都成了我在信仰上成長的動力。

記：你們都是在主日學教授聖經經卷的，你們喜歡參加專題式的主日學，例如教會歷史、倫理課題等，還是參加研讀聖經經卷的主日學？ 

李：我會選擇先參加研讀經卷的主日學，因為可以對聖經有一全面的研究和認識。在打好聖經基礎後，再上專題式主日學時，可多點從聖經角度看有關專題。

廖：兩者我都喜歡，因各有不同著重點。經卷式主日學能夠從聖經神學的角度建立信徒整全的信仰。例如從羅馬書了解保羅對救恩及成聖的看法，從傳道書認識智慧文學對不能掌控的人生觀的回應等。而專題式主日學能夠針對特殊需要，對當下處境作出回應，幫助信徒面對社會沖擊。例如：當面對耶和華見證人這異端時，便要對三位一體的教義有識認。

記：聽說有些主日學老師會要求學生在上課前先備課，你們會不會這樣做？

廖：我會鼓勵他們先閱讀課本，再配合我上課時的筆記講授。

李：我也會要求他們上課前先細讀課本，因為這樣做，他們在上課時確實能夠很快便進入狀態，明白所教的。

記：對，我早前訪問的幾位主日學學生，都認為先備課可以幫她們進深認識該課內容和細節，否則便好像參加了大食會，卻只是東吃一點、西吃一點，收穫毫不豐富。

廖：若要有好的收穫，不單同學需要備課，主日學老師也需要持續進修，邊教邊學，才不會辜負神的託付。

記：這次訪問讓我對主日學老師的事奉有更深刻體會，原來主日學老師的角色並不僅是傳講聖經，而且要因材施教、關心學生，的確殊不輕鬆。老師們對神使命的承擔，認真地肩負主日學事奉，對學生的成長和教會發展起了很重要的作用。一位主日學老師的誕生，其實就是另一位主日學老師多年委身下的成果，這不就是以生命影響生命嗎？可見願意委身的老師比好的課程更加重要，因為神樂意使用人來成就祂的工作。

李：李務文，任教主日學約八年，其中八年教授成人級

廖：廖志強，任教主日學約十五年，其中三年教授成人級

記：記者

本文刊於《播道月報》第229期